Wat doet een Raad van Toezicht eigenlijk precies in het onderwijs? En wat merk je daarvan als leerkracht of ouder? In dit artikel krijg je een helder inkijkje in het werk van toezichthouders binnen een stichting of vereniging. Hoe houden zij zicht op goed bestuur, onderwijs en financiën? En hoe blijven zij op afstand én […]
// Artikel | Van veraf en toch dichtbij – de rol van de Raad van Toezicht Meer lezen »
Ik doe een rondje langs zeven scholen van Stichting X. Onderwerp: hoe gaat het in de klas? Kom je overal aan toe? Welke keuzes maken jullie? Natuurlijk zijn er zorgen en problemen. Maar ik hoor vooral positieve verhalen van leerkrachten, enorm veel inzet, creatieve manieren om de kinderen te betrekken, coöperatieve werkvormen, echte verbinding en
// Column | Afblijven Meer lezen »
Tijdens een studiedag om de missie en visie af te stoffen, wordt er gemopperd. Het is allemaal leuk en goed, maar waar halen we de tijd vandaan? Op mijn vraag wie het eens is met de missie en visie – verwoord als hogere en gewaagde doel – antwoordt iedereen enthousiast. Maar over de uitvoering wordt
// Column | Time management Meer lezen »
Eén van de standaarden van de inspectie – daar waar de inspectie naar kijkt om de kwaliteit van het onderwijs op een school te beoordelen – is SKA1: De school heeft een gedragen visie, ambities en doelen. En terecht. Het gaat over wat jullie goed onderwijs vinden op jullie school. Een stevig fundament, waarop je
// Column | Een rechte rug in tijden van onzekerheid Meer lezen »
Onlangs zat ik bij een schoolleider aan tafel. Het gesprek ging over het aanstaande schoolbezoek van de bestuurder. Mijn insteek: leuk toch; kun je laten zien wat jullie doen, hoe hard er gewerkt wordt, wat de ontwikkelingen op school zijn. En ik weet dat ze daar mooi werk verrichten. Na meerdere jaren van minder aandacht
// Column | Afrekenen of rekenschap? Meer lezen »
Een van de belangrijkste kwaliteiten van het onderwijs is empathie. We willen de kinderen zien zoals ze zijn; als ouders klagen, gaan we opzoek naar waar hun zorg zit; als leerkrachten niet goed presteren, snappen we al snel dat het even niet lekker loopt. Het is mooi om zo in gesprek te blijven en samen
// Column | Oké of niet oké? Meer lezen »
Als leerkracht van groep 8 vond ik gesprekken over wat er in de wereld gebeurt en hoe kinderen dit ervaren het mooist. De school stond in een wijk met kinderen uit alle lagen van de samenleving. Later kwamen er nog enkele Koerdische vluchtelingen bij. Diversiteit zat. Vaak begonnen we de dag met een gesprek: wat
// Column | Burgerschap Meer lezen »
Ik zit op het puntje van mijn stoel. In groep 5, waar de leerkracht net een eerste ronde door de klas loopt. De meeste kinderen zijn aan het rekenen, sommige werken aan een andere taak. Alle kinderen staan ‘aan’; er hangt een prettige sfeer, hier en daar wordt overlegd, zachtjes gelachen en stil gewerkt. Ik
// Column | Tuinieren Meer lezen »
Hoe kun je als bestuurder de kwaliteit van scholen bevorderen? In het artikel “Opbouwen van kwaliteit: Besturen met vertrouwen” in BSM Magazine 4 van Wolters Kluwer delen Theo Wildeboer en Henk Poppen een werkwijze gebaseerd op transformationeel en gespreid leiderschap. Deze aanpak stimuleert eigenaarschap en betrokkenheid in het onderwijs. Een artikel dat goed aansluit bij
// Artikel | ‘Opbouwen van kwaliteit: Besturen met vertrouwen’ Meer lezen »
Anders dan in de private sector hebben wij in het onderwijs de opdracht van de maatschappij gekregen om met maatschappelijk geld publieke waarde te creëren (Mark Moore, Creating Public Value). Waarde geeft aan de ene kant aan wat de opbrengst van een object of dienst is, uit te drukken in een getal. Bijvoorbeeld de financiële
// Column | Opbrengst én betekenis! Meer lezen »
