Als leerkracht van groep 8 vond ik gesprekken over wat er in de wereld gebeurt en hoe kinderen dit ervaren het mooist. De school stond in een wijk met kinderen uit alle lagen van de samenleving. Later kwamen er nog enkele Koerdische vluchtelingen bij. Diversiteit zat. Vaak begonnen we de dag met een gesprek: wat […]
// Column | Burgerschap Meer lezen »
Deze zomer zei Pieter van den Hoogenband, Chef de Mission van de Olympische Spelen, dat het in Parijs vooral gaat om verhalen, niet alleen om medailles. Jarenlang telde vooral het aantal medailles en de plaats op de medaille-ranglijst. Dit leidde tot veel podiumplaatsen, maar bracht ook druk met zich mee voor de atleten en de
Samen groeien, talentontwikkeling, inspirerend onderwijs en vooral ‘goed onderwijs’. De schoolgidsen van schooljaar 2023/2024 staan er weer vol mee. En je kunt het er niet mee oneens zijn. Maar wat is dan ‘goed’? Je kunt dan naar de inspectie-standaarden kijken, maar is dat dan goed? Ik heb op een school gewerkt waar enkel kinderen van
// Column | Wat is goed Meer lezen »
Van de week had ik een gesprek met een onderwijsbestuurder over het houden van toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. De toezichthouders (Raad van Toezicht, inspectie) lijken zich vooral bezig te houden met de ‘meetbare doelen’ aan de hand van kengetallen, opbrengsten en ‘kpi’s’. Volgens deze bestuurder vertel je daarmee slechts een deel van
// Van meetbaar naar merkbaar Meer lezen »
Per 1 augustus 2023 is het onderzoekskader van de inspectie van het onderwijs bijgesteld en is er een nieuwe indicator toegevoegd: OP0. Deze indicator gaat specifiek over de basisvaardigheden (Taal, Rekenen en Burgerschap). Op hun website schrijft de inspectie: ‘Het gaat erom dat er op school bewuste keuzes gemaakt worden in het plannen en uitvoeren
// Nieuws | Onderzoekskader inspectie bijgesteld Meer lezen »
Ik zit op het puntje van mijn stoel. In groep 5, waar de leerkracht net een eerste ronde door de klas loopt. De meeste kinderen zijn aan het rekenen, sommige werken aan een andere taak. Alle kinderen staan ‘aan’; er hangt een prettige sfeer, hier en daar wordt overlegd, zachtjes gelachen en stil gewerkt. Ik
// Column | Tuinieren Meer lezen »
Hoe kun je als bestuurder de kwaliteit van scholen bevorderen? In het artikel “Opbouwen van kwaliteit: Besturen met vertrouwen” in BSM Magazine 4 van Wolters Kluwer delen Theo Wildeboer en Henk Poppen een werkwijze gebaseerd op transformationeel en gespreid leiderschap. Deze aanpak stimuleert eigenaarschap en betrokkenheid in het onderwijs. Een artikel dat goed aansluit bij
// Artikel | ‘Opbouwen van kwaliteit: Besturen met vertrouwen’ Meer lezen »
In dit artikel geplaatst in BSM Magazine 4 van Wolters Kluwer deelt Jeroen zijn gedachten over de werkelijke onderwijskwaliteit en de ontwikkeling van de KwaliteitsBalans samen met Mark van der Pol. De KwaliteitsBalans gaat verder gaat dan cijfers alleen en richt zich op onderbouwd oordelen en het zichtbaar maken van waarde in de praktijk. Lees
// Artikel | ‘Met kwaliteitsbalans maak je het verhaal achter de cijfers inzichtelijk’ Meer lezen »
Anders dan in de private sector hebben wij in het onderwijs de opdracht van de maatschappij gekregen om met maatschappelijk geld publieke waarde te creëren (Mark Moore, Creating Public Value). Waarde geeft aan de ene kant aan wat de opbrengst van een object of dienst is, uit te drukken in een getal. Bijvoorbeeld de financiële
// Opbrengst én betekenis! Meer lezen »
Ik kom op scholen nog regelmatig groepsplannen tegen. Soms prima en goed ingezet, maar soms ook erg instrumenteel. ‘En, helpt het je?’ ‘Ach, we moeten dit van de intern begeleider doen’ of ‘Zo doen we dit al jaren.’ Beide geen sterk argument. Oké, afspraak is afspraak binnen de school. Maar al te vaak worden middelen
// Column | Klopt het of werkt het? Meer lezen »
